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巴金說(shuō)：“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?！鄙勘葋喸f(shuō)：“習(xí)慣雖然是一個(gè)可以使人失去廉恥的魔鬼，但是它也可以做一個(gè)天使。勸人勉力為善，它會(huì)用潛移默化的手段，使他的徒兒從善”。

  習(xí)慣一旦養(yǎng)成，其慣性的力量往往難以抗拒，它往往成為人生的主宰。一個(gè)人好的習(xí)慣不是先天而生的，培養(yǎng)孩子一個(gè)好的習(xí)慣是長(zhǎng)期過(guò)程，要有持之以恒的精神，不斷改掉壞的習(xí)慣，形成良好的習(xí)慣，遵循從不自覺(jué)到自覺(jué)，簡(jiǎn)單重復(fù)到有意識(shí)訓(xùn)練，從而習(xí)慣成自然。

  培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，環(huán)境教育很重要。好的習(xí)慣是成功的開(kāi)端，京城學(xué)校濃厚的文化氛圍，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的環(huán)境，對(duì)學(xué)子培養(yǎng)好的習(xí)慣起到一種凈化的作用，從而使學(xué)子養(yǎng)成好習(xí)慣，為孩子將來(lái)的學(xué)生，工作，生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  一.自主閱讀、自主學(xué)習(xí)

  曾國(guó)藩對(duì)兒子曾紀(jì)澤說(shuō)：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，惟讀書(shū)則可變化氣質(zhì)。”弗朗西斯·培根曾經(jīng)在其《論讀書(shū)》中寫(xiě)道，“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！豹?dú)處幽居時(shí)，閱讀助您怡情;與人交談時(shí)，閱讀助您傅彩;處世判事時(shí)，閱讀助您長(zhǎng)智。京城學(xué)校秉承豐厚的文化底蘊(yùn)營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)閱讀文化氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，在精心打造的硬環(huán)境中，讓孩子獲得更多的閱讀學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在教學(xué)教育中發(fā)現(xiàn)發(fā)展孩子自身的閱讀興趣，讓孩子通過(guò)反復(fù)閱讀，對(duì)比閱讀和立體閱讀的有效閱讀方式，自主擴(kuò)大閱讀量，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，有效提升孩子的理解能力和思辨能力，不斷提高孩子人文素養(yǎng)和精神境界。

  京城學(xué)校通過(guò)精心設(shè)計(jì)的PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，創(chuàng)造合適的輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)掘?qū)W生的無(wú)形天賦（驅(qū)動(dòng)力，激情和目標(biāo)意識(shí)）賦予學(xué)生自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生去探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生最佳表現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生最全面的認(rèn)識(shí)。

  二.自省自律的生活習(xí)慣

  社會(huì)復(fù)雜多變，只有保持吾日三省吾身，自我管束，嚴(yán)格要求自己，才可以避免犯錯(cuò)或少犯錯(cuò)，只有在不斷的糾正自己的錯(cuò)誤，孩子才會(huì)逐漸成長(zhǎng)，逐漸成為更好的自己。學(xué)生時(shí)代，自省自律主要指學(xué)子在日常生活，學(xué)習(xí)中以一種積極的心態(tài)，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，修正自身不足，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步，保持健康、樂(lè)觀向上的心態(tài)。只有做到自省自律才能做到人格上的獨(dú)立，真正變成具有高遠(yuǎn)氣度修養(yǎng)的人。

  三.學(xué)會(huì)選擇，懂得取舍

  人生就是一個(gè)選擇，取舍的過(guò)程，懂得取舍放下，才能掌握當(dāng)下。學(xué)生時(shí)代從舍棄電子游戲，選擇認(rèn)真學(xué)習(xí)；課外選擇攝影小組還是動(dòng)漫社，學(xué)生同樣面臨著不同的或大或小的選擇，從小培養(yǎng)孩子的選擇能力，舍得意識(shí)，更是培養(yǎng)孩子的思考習(xí)慣，在今后的人生中面臨重大選擇的時(shí)候，使其有自己的明確目標(biāo)，不會(huì)使自己迷失在海洋中。

  四.不斷更新

  不斷更新是在四個(gè)基本生活面向生理、社會(huì)、情感、心智以及心靈中，實(shí)現(xiàn)平衡而又規(guī)律的更新，它是不斷改進(jìn)保持自身的先進(jìn)性，積極的創(chuàng)新，螺旋向上的成長(zhǎng)過(guò)程，幫我們將自己提升到一個(gè)新的水平，逐漸成為一位真正高效能的人。

  五.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，熱于助人

  現(xiàn)實(shí)生活中，不僅僅要善于表達(dá)自己，也要懂得傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是取得外界信息的關(guān)鍵，不僅能從傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)，促進(jìn)溝通，更是對(duì)說(shuō)話人的一種尊重。用心，細(xì)心的去聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考別人話語(yǔ)中的意思，在日常學(xué)習(xí)生活中明白人與人之間需要溝通，交流，協(xié)作，互幫互助。和同學(xué)理解、平和的交流，建立正常和諧的人際關(guān)系，善于合作，讓學(xué)子在傾聽(tīng)中點(diǎn)燃思維的火花，產(chǎn)生思維的靈感。

  六.敢于嘗試、敢于超越

  莎士比亞曾說(shuō):“本來(lái)無(wú)望的事,大膽的嘗試,往往能成功?！鄙钪须y免面臨各種困難與挑戰(zhàn)，如小馬過(guò)河，不跨出第一步，永遠(yuǎn)不知道后面面臨的是什么？只有經(jīng)歷不斷的嘗試不斷失敗或成功，學(xué)子還能夠在一次又一次重新站起來(lái)的經(jīng)歷中，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，變得越來(lái)越自信，在步入社會(huì)后保持拼搏奮斗。

  七.反思質(zhì)疑

  愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！本┏菍W(xué)校在日常教學(xué)中，為做到讓學(xué)子在學(xué)習(xí)中有質(zhì)疑，從質(zhì)疑中提高自己的學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，保護(hù)好學(xué)子的好問(wèn)與好奇的天性；通過(guò)教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，真正啟發(fā)學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。使學(xué)生都應(yīng)該保持一顆獨(dú)立清醒的頭腦，不盲目從眾，不隨波逐流，逐漸學(xué)會(huì)質(zhì)疑，而學(xué)子富有洞察力的質(zhì)疑，往往能夠讓其跳出思維的桎梏，發(fā)現(xiàn)新的世界，引起反思，能讓學(xué)子突破并拓展思維。

  八.雙贏思維，團(tuán)結(jié)合作

  良好的團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)的益處，不僅僅是幫助學(xué)生合作解決問(wèn)題那么簡(jiǎn)單，在團(tuán)隊(duì)中學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不急于判斷，分享資源，反思性格和溝通方式。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)專注，尊重差異，變得更加寬容。

  團(tuán)隊(duì)成員之間有著共同的意向，組建團(tuán)隊(duì)是為了共同合作，團(tuán)隊(duì)明確強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)的作用，同時(shí)明確各自的角色以及如何朝著目標(biāo)努力。團(tuán)隊(duì)更容易達(dá)成目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的智慧可以讓知識(shí)融會(huì)貫通，讓學(xué)生提出更多的解決方案，并促進(jìn)學(xué)生的批判思維。且能讓學(xué)生更好的了解彼此，清晰的看到別人的優(yōu)點(diǎn)和與自身的不同之處，從未促進(jìn)學(xué)生對(duì)個(gè)人習(xí)慣和性格的不斷反思。

  京城學(xué)校在日常教學(xué)中采用PBL團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式，讓學(xué)子像團(tuán)隊(duì)一樣有效合作，按固定的機(jī)制與準(zhǔn)則進(jìn)行合作，以訓(xùn)練他們的基本團(tuán)隊(duì)精神并尋找如何以最佳方式合作才能創(chuàng)造出更好的結(jié)果。利用團(tuán)隊(duì)擴(kuò)大交流培養(yǎng)學(xué)子的性格、文化和團(tuán)體感。有助于使學(xué)生走出教室，接觸到社會(huì)關(guān)系。團(tuán)隊(duì)會(huì)培養(yǎng)人的性格和團(tuán)體感，進(jìn)而影響班級(jí)和整個(gè)校園的文化。

  九、改善培養(yǎng)自身獨(dú)立性

  獨(dú)立性也稱自主性，是指在沒(méi)有外界知道和要求的情況下，自己有能力做出決定和執(zhí)行這些決定，并愿意對(duì)自己的行為所產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)負(fù)責(zé)。京城學(xué)校是寄宿學(xué)校，不僅培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)子的生活自立能力，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，還能培養(yǎng)學(xué)子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)子思維的獨(dú)立性。

  思維的獨(dú)立性表現(xiàn)為善于獨(dú)立的提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，不盲目從眾，不隨波逐流。學(xué)子在學(xué)習(xí)中想獲得優(yōu)異成績(jī)，也應(yīng)培養(yǎng)自身的獨(dú)立性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)獨(dú)立思考，善于獨(dú)立的提出問(wèn)題解決問(wèn)題，并能不斷改進(jìn)提高思維活動(dòng)的質(zhì)量，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  十、以終為始、統(tǒng)合綜效

  以始為終的思維模式，是一種反向的思維方式，從最終的結(jié)果出發(fā)倒推，經(jīng)過(guò)全面反向分析過(guò)程或原因，為達(dá)到這一結(jié)果而做出科學(xué)選擇，尋找關(guān)鍵因素或?qū)Σ?，采取相?yīng)策略，從而達(dá)成結(jié)果或解決問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，以始為終的效率非常高，因?yàn)樵诖怂季S模式下，選擇的策略方案都是最直接、最有效，能夠達(dá)到事半功倍的效果。